Modul Schreiben · Aufgabe 1 · Mustertext mit Bewertung
Goethe C1 Schreiben: Beispieltext mit Bewertung (Aufgabe 1)
Ein kompletter Mustertext (232 Wörter) für den Diskussionsbeitrag im Forum — und seine Bewertung nach den vier offiziellen Goethe-Kriterien, Stufe für Stufe. So siehst du genau, an welcher Stelle aus einem A ein B wird.
Kurze Antwort
Aufgabe 1 im Goethe-Zertifikat C1, Modul Schreiben ist ein Diskussionsbeitrag für ein Internetforum von rund 230 Wörtern. Vorgegeben sind vier Sprachfunktionen, die alle bearbeitet werden müssen. Bewertet wird nach vier Kriterien (Erfüllung der Aufgabe, Kohärenz, Wortschatz, Strukturen), jedes auf der Stufenskala A bis E. Unten findest du einen kompletten Mustertext und seine Bewertung Kriterium für Kriterium — samt der Stelle, an der er das A knapp verfehlt.
Die meisten Lernenden suchen ein Beispiel — und finden nur die Wortzahl und ein paar Redemittel. Was wirklich hilft, ist ein vollständiger Text, der vor deinen Augen nach genau den vier Kriterien bewertet wird, die auch im Prüfungszentrum gelten. Dann siehst du nicht nur, wie ein C1-Forenbeitrag klingt, sondern an welcher Stelle aus einem A ein B wird.
Die Aufgabe
In Aufgabe 1 reagierst du auf eine vorgegebene Situation und einen Forumsbeitrag. Du sollst vier Sprachfunktionen abdecken — alle vier müssen klar erkennbar im Text vorkommen. Für unseren Mustertext lautet die Aufgabe:
In einem Online-Forum für Eltern und Lehrkräfte wird darüber diskutiert, ob Smartphones im Schulunterricht generell verboten werden sollten. Ein Beitrag lautet:
„Handys haben im Klassenzimmer nichts verloren. Sie lenken ab, verleiten zum Schummeln und zerstören jede Konzentration. Ein striktes Verbot ist überfällig."
Schreiben Sie einen Beitrag in das Forum. Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:
- Erklären Sie, was für Sie einen sinnvollen Umgang mit dem Smartphone im Unterricht ausmacht.
- Begründen Sie Ihre eigene Position und veranschaulichen Sie sie mit einem Beispiel.
- Gehen Sie auf ein mögliches Gegenargument ein.
- Schlagen Sie eine Lösung oder Alternative vor.
Schreiben Sie rund 230 Wörter.
Der Mustertext (232 Wörter)
Die Frage, ob Smartphones im Unterricht grundsätzlich verboten werden sollten, beschäftigt derzeit viele Eltern und Lehrkräfte. Auch in unserem Forum wird heftig darüber gestritten. Aus meiner Sicht greift ein pauschales Verbot allerdings zu kurz, denn es verkennt, worum es eigentlich geht.
Was einen sinnvollen Umgang mit dem Handy ausmacht, lässt sich an einem einfachen Kriterium festmachen: Es kommt darauf an, ob das Gerät den Unterricht unterstützt oder von ihm ablenkt. Eine kurze Recherche im Netz oder eine Lern-App können den Stoff durchaus bereichern, während heimliches Tippen unter der Bank zweifellos stört.
Gerade deshalb plädiere ich dafür, das Smartphone gezielt einzusetzen, statt es kategorisch zu verbannen. An meiner früheren Schule etwa durften wir das Handy ausschließlich für klar umrissene Aufgaben nutzen, und diese Regelung hat sich bewährt: Die Schülerinnen und Schüler lernten ganz nebenbei, das Gerät verantwortungsvoll zu gebrauchen.
Natürlich ist nicht von der Hand zu weisen, dass die Verlockung zur Ablenkung groß ist und nicht jede Lehrkraft die Nutzung lückenlos überwachen kann. Dieser Einwand wiegt durchaus schwer. Dennoch löst ein generelles Verbot das Problem keineswegs, sondern verlagert es lediglich auf den Pausenhof.
Vielmehr erschiene mir ein verbindliches Konzept sinnvoll, das feste Handyzeiten vorsieht und zugleich den kritischen Umgang mit Medien fest im Lehrplan verankert. Auf diese Weise lernen Jugendliche allmählich, das Smartphone als nützliches Werkzeug zu begreifen, anstatt ihm hilflos ausgeliefert zu sein. Genau darin sehe ich die eigentliche Aufgabe der Schule.
Die Bewertung: solide bestanden, aber nicht perfekt
Bewertet wird nach den vier offiziellen Kriterien des Goethe-Instituts. Jedes Kriterium wird einzeln auf der Stufenskala A bis E eingestuft — Zwischenwerte gibt es nicht:
- A = entspricht C1 in jeder Hinsicht (beste Stufe)
- B = entspricht C1 weitgehend
- C = entspricht C1 stellenweise
- D = entspricht C1 kaum
- E = nur bei „Erfüllung der Aufgabe": Thema verfehlt oder unter 50 % Wortzahl → 0 Punkte für die ganze Aufgabe
| Kriterium | Was bewertet wird | Stufe |
|---|---|---|
| Erfüllung der Aufgabe | Alle vier Sprachfunktionen inhaltlich und umfänglich abgedeckt; situations- und partnergerechtes Forum-Register | A |
| Kohärenz | Textaufbau (Einleitung, logische Abfolge, Schluss) und flexible Verknüpfung der Absätze und Sätze | A |
| Wortschatz | Spektrum und Beherrschung; Präzision, idiomatische Wendungen, Variation statt Wiederholung | B |
| Strukturen | Spektrum und Beherrschung von Morphologie, Syntax und Orthografie; komplexe Strukturen | A |
| Gesamt | 3× A, 1× B — solides C1, klar über der Bestehensgrenze | A / B |
Warum diese Bewertung — Kriterium für Kriterium
Erfüllung der Aufgabe — Stufe A: Alle vier vorgegebenen Sprachfunktionen sind klar bearbeitet: ein Kriterium wird dargelegt (Absatz 2), mit eigenem Beispiel argumentiert (Absatz 3), ein Gegenargument abgewogen (Absatz 4) und ein konkreter Vorschlag erläutert (Absatz 5). Der Umfang liegt mit 232 Wörtern im Zielbereich, das Register ist freundlich-sachliche Forumssprache.
Kohärenz — Stufe A: Der Aufbau ist durchgängig effektiv: Einstieg mit Bezug zum Forum, je ein Absatz pro Sprachfunktion, klarer Schlussgedanke. Die Verknüpfung ist flexibel und variabel — „allerdings“, „gerade deshalb“, „dennoch“, „vielmehr“ steuern den Leser ohne Aufzählungston.
Wortschatz — Stufe B: Das Spektrum ist angemessen und stellenweise differenziert („nicht von der Hand zu weisen“, „kategorisch verbannen“, „hilflos ausgeliefert“). Allerdings kehren „Gerät“, „Handy“, „Smartphone“ und „Werkzeug“ mehrfach wieder. Mehr Synonymvariation (Instrument, mobiles Endgerät, digitales Hilfsmittel) hätte hier die Stufe A gesichert — genau das ist der typische Unterschied zwischen B und A.
Strukturen — Stufe A: Breites, sicher beherrschtes Spektrum: Konjunktiv II („erschiene mir“), erweiterte Infinitivgruppen, Konzessivsätze und Relativsätze sind korrekt eingesetzt. Vereinzelte Ausrutscher wären auf dieser Stufe erlaubt, der Text bleibt aber durchgängig fehlerfrei lesbar.
Wo der Text Punkte holt — und wo das A knapp verfehlt wird
- Hier stark — alle vier Sprachfunktionen klar getrennt: Der zweite Absatz legt das Kriterium dar („Es kommt darauf an, ob das Gerät den Unterricht unterstützt oder von ihm ablenkt"), der dritte argumentiert mit eigenem Beispiel, der vierte wägt das Gegenargument ab, der fünfte schlägt eine Lösung vor. Genau diese Eins-zu-eins-Zuordnung sichert die Erfüllung der Aufgabe auf Stufe A — wer eine Sprachfunktion nur streift, fällt hier schnell auf C.
- Hier stark — C1-Wortschatz statt B2-Floskeln: Wendungen wie „nicht von der Hand zu weisen", „statt es kategorisch zu verbannen" und „anstatt ihm hilflos ausgeliefert zu sein" zeigen das geforderte C1-Niveau. Ein B2-Text hätte hier „das kann man nicht leugnen" oder „statt es zu verbieten" geschrieben — derselbe Inhalt, aber eine Stufe tiefer.
- Hier knapp — darum nur B im Wortschatz: „Smartphone", „Handy", „Gerät" und „Werkzeug" kehren mehrfach wieder. Genau diese Wiederholung hält das Kriterium Wortschatz auf B. Synonyme wie „mobiles Endgerät", „Instrument" oder „digitales Hilfsmittel" hätten das Spektrum erweitert — eine kleine Stellschraube, die aus dem B ein A macht.
Was die Note für das Bestehen heißt
Das Modul Schreiben ist ab 60 % der Punkte bestanden (60 von 100). Mit dreimal A und einmal B liegt dieser Text klar darüber — solides C1, aber eben nicht die Spitze. Der einzige echte Hebel nach oben ist hier der Wortschatz: Schon zwei, drei bewusst gesetzte Synonyme statt der Wiederholung von „Gerät" und „Werkzeug" hätten das vierte A gebracht. Wichtig ist außerdem die harte Untergrenze: Wer das Thema verfehlt oder unter 50 % der Wortzahl bleibt (rund 115 Wörter in Aufgabe 1), bekommt bei der Erfüllung der Aufgabe die Stufe E — und damit 0 Punkte für die gesamte Aufgabe, unabhängig von der Sprache.
Übe deinen eigenen Forenbeitrag — bewertet nach genau diesen Kriterien
Einen Mustertext zu lesen ist der erste Schritt. Der zweite ist, deinen eigenen Beitrag gegen dieselbe Skala zu halten: Du schreibst deinen Diskussionsbeitrag, und der KI-Tutor von GermanExam.pro bewertet ihn nach den vier Goethe-Kriterien — mit Stufe, Begründung und konkreten Verbesserungen.
Eigenen Goethe-C1-Text bewerten lassenHäufige Fragen
Wie ist das Goethe C1 Schreiben aufgebaut?
Das Modul Schreiben dauert 75 Minuten und besteht aus zwei Aufgaben. Aufgabe 1 ist ein Diskussionsbeitrag für ein Internetforum (rund 230 Wörter, ca. 50 Minuten) und macht etwa zwei Drittel der Punkte aus. Aufgabe 2 ist eine formelle Nachricht oder ein formeller Brief (rund 120 Wörter, ca. 25 Minuten). Beide Aufgaben geben jeweils vier Sprachfunktionen vor, die alle bearbeitet werden müssen. Seit dem 1. Januar 2024 gilt weltweit dieses modulare Format — das alte Aufsatz-Format ist nicht mehr gültig.
Welche Themen kommen im Goethe C1 Schreiben dran?
In Aufgabe 1 immer ein aktuelles, gesellschaftlich relevantes Thema, zu dem man im Forum Stellung bezieht — etwa Smartphones in der Schule, Homeoffice, ehrenamtliches Engagement, Konsum und Nachhaltigkeit oder Mediennutzung. Aufgabe 2 verlangt eine formelle Nachricht mit konkretem Anlass (Beschwerde, Anfrage, Vorschlag) an eine Person oder Institution. Du musst kein Fachwissen mitbringen: Bewertet wird, wie du argumentierst und sprachlich gestaltest, nicht die fachliche Tiefe.
Wie viele Wörter muss ich im Goethe C1 Schreiben schreiben?
Aufgabe 1 (Diskussionsbeitrag im Forum): rund 230 Wörter. Aufgabe 2 (formelle Nachricht): rund 120 Wörter. Entscheidend ist die Grenze nach unten: Wer in einer Aufgabe weniger als 50 Prozent der geforderten Wortzahl schreibt (also unter rund 115 Wörter in Aufgabe 1 bzw. unter 60 in Aufgabe 2), bekommt bei der Erfüllung der Aufgabe die Stufe E — und damit 0 Punkte für die gesamte Aufgabe. Unser Mustertext liegt mit 232 Wörtern sicher im Zielbereich.
Was bedeuten die Stufen A bis E im Goethe C1 Schreiben?
A bis E sind keine Kriterien, sondern die Bewertungsstufen, die pro Kriterium vergeben werden. Es gibt vier Kriterien (Erfüllung der Aufgabe, Kohärenz, Wortschatz, Strukturen), und jedes wird einzeln eingestuft: A ist die beste Stufe, danach folgen B, C und D. Die Stufe E gibt es nur bei der Erfüllung der Aufgabe — sie greift, wenn das Thema verfehlt wird oder der Text unter 50 Prozent der Wortzahl bleibt, und bedeutet 0 Punkte für die ganze Aufgabe.
Wie viele Punkte brauche ich im Goethe C1 Schreiben zum Bestehen?
Das Modul Schreiben ist ab 60 Prozent der Maximalpunktzahl bestanden (60 von 100 Punkten). Weil das Goethe-Zertifikat C1 seit 2024 modular ist, gibt es keine Verrechnung zwischen den Modulen: Jedes Modul (Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen) muss die 60 Prozent für sich erreichen. Aufgabe 1 wiegt dabei etwa doppelt so schwer wie Aufgabe 2. Bewertet wird von zwei unabhängigen Prüfenden, das Endergebnis ist der Mittelwert.
Wie wird das Goethe C1 Schreiben bewertet?
Beide Aufgaben werden mit denselben vier Kriterien bewertet: Erfüllung der Aufgabe, Kohärenz, Wortschatz und Strukturen. Pro Kriterium vergeben die Prüfenden eine Stufe (A bis D, bei der Erfüllung der Aufgabe zusätzlich E). Es sind nur die vorgegebenen Stufenwerte erlaubt, keine Zwischenwerte. Aus den Stufen beider Aufgaben — gewichtet etwa 2:1 — ergibt sich die Modulpunktzahl. Zwei lizenzierte Prüfende bewerten unabhängig, das arithmetische Mittel zählt.
Weiterführende Seiten
- Goethe C1 Übersicht — Format, Aufbau und Vorbereitung aller Module
- Bewertungskriterien A bis E — was die vier Kriterien und Stufen im Detail bedeuten
- Goethe C1 Bestehensgrenze — wie viele Punkte du je Modul wirklich brauchst
- Readiness Check — kostenloser 2,5-Minuten-Einstufungstest